Photoshop

gimp

                                                                         GIMP

Graduado en Multimedia (UOC) GIMP

Introducción a GIMP

Introdución

El retoque fotográfico constituye una tarea que aparte de ser propia de una profesión se

generaliza cada vez más a numerosas tareas profesionales así como también al público en

general. Las cámaras digitales y la edición gráfica mediante el ordenador son factores claves

que explican la divulgación de los procedimientos fotográficos. El abanico de posibilidades de

uso van desde la impresión

Graduado en Multimedia (UOC) GIMP

Para empezar la descripción del programa se comentará la estructura básica de

GIMP viendo como está formada por la ventana de imagen o el área de trabajo, la caja de

herramientas y las ventanas de diálogos que permiten acceder a diversas funciones del

programa. A no ser que se desactive la opción, al iniciar la sesión aparece una ventana con el

consejo del día.

La caja de herramientas

Una primera diferencia de GIMP con respecto de otros

softwares de tratamiento y retoque fotográfico se presenta al

comprobar la inexistencia de una interfaz unificada para el

programa. GIMP no cuenta con un fondo gráfico sobre el que

abren archivos y menús y por el contrario diversas ventanas

flotantes se despliegan directamente sobre el escritorio. Éste

es un hecho que puede desorientar al principio de usar el

programa pero que acaba siendo fácilmente integrado en un

flujo de trabajo. Entre las diversas ventanas emergentes que

se despliegan, la primera a analizar y comentar es la caja de

herramientas que contiene una importante relación de las

mismas.

La caja de herramientas

Una primera diferencia de GIMP con respecto de otros

softwares de tratamiento y retoque fotográfico se presenta al

comprobar la inexistencia de una interfaz unificada para el

programa. GIMP no cuenta con un fondo gráfico sobre el que

abren archivos y menús y por el contrario diversas ventanas

flotantes se despliegan directamente sobre el escritorio. Éste

es un hecho que puede desorientar al principio de usar el

programa pero que acaba siendo fácilmente integrado en un

flujo de trabajo. Entre las diversas ventanas emergentes que

se despliegan, la primera a analizar y comentar es la caja de

herramientas que contiene una importante relación de las

mismas.

La ventana de imagen

La ventana de imagen es el área de trabajo principal en el que se desarrollan las tareas GIMP.

En el interior del área se muestra la imagen activa que se va a editar.

En la barra superior de esta ventana se muestra una serie de informaciones que presenta una

notable utilidad en el proceso de trabajo a realizar. Así se observa:

• El nombre del archivo : en el ejemplo : copia de flor-cirerer.jpg

• El número de veces que se ha abierto la misma imagen en la sesión y el número de

versiones abiertas de la misma (1.0) en el ejemplo

• El modo de color y el número de capas del archivo (RGB y 1 capa) en el ejemplo

• El porcentaje de zoom con que se muestra la imagen en pantalla. (100%)

El acceso a los menús en GIMP

Los menús en base a los cuáles se modifica la imagen tienen tres vías de acceso. Así es

posible activarlos mediante la barra de menús superior, a partir del botón de acceso que se

encuentra en la esquina superior izquierda, o bien cuándo al clicar con el botón izquierdo sobre

cualquier parte de la imagen aparece el cuadro en forma de menú flotante. Utilizar una u otra vía depende sólo del editor.

Los cuadros de diálogo de Capas, Canales y Caminos

Estos tres cuadros de diálogo resultan básicos e imprescindibles en cualquier proceso

programa de edición y retoque digital. Se accede a ellos a partir de Diálogos/capas,

Diálogos/canales y Diálogos/caminos. Ahora simplemente se relacionan, más adelante se

incidirá con mayor profundidad en ellos.

Al observar la imagen anterior bien puede parecer que haya sido captada así en la realidad.

No obstante se trata de un montaje y está compuesta por dos capas. En la del fondo se

encuentra la escena con los hombres, mientras en un nivel superior está la silueta recortada de

la mujer. Esta estructura de capas se evidencia en cuadro de diálogo Capas que se muestra a

continuación. En él se observan dos capas, la del fondo denominada “d” y la del primer término

denominada “Capa1”. La posibilidad de trabajar mediante capas es uno de los grandes

recursos que ofrece el tratamiento digital de la imagen.

Abrir y guardar imágenes

En las últimas versiones de GIMP se han introducido innovaciones en la interfaz del programa

que han aproximado a éstas al estilo gráfico característico de Windows. Así, en el área

izquierda del cuadro de diálogo se muestra una representación de las unidades disponibles en

el equipo informático en el que se encuentra instalado el programa. En el ejemplo se encuentra

seleccionada la unidad E.

En el área central se visualiza la estructura de la unidad seleccionada en el área de la

izquierda. En el ejemplo se observa que nos encontramos en E:\ GIMP \ Tutorial GIMP como

indican los tres botones existentes en la zona superior. En el interior del área se muestran los

archivos disponibles. Aquí está seleccionado el archivo Lloro.jpg. En la zona de vista previa se

muestra una miniatura del archivo y una descripción sintética de sus características.

Abrimos el

maqueta sketchup

la historia de las cosas

trata de como es el proceso para fabricar algun objeto
nos esplica desde su prinsipio y de donde extraen los recursos
para fabricarlas.
tambien nos dice como el gobierno explota graan cantidad de
areas verdes y como el gobiernohace lo posible para que
las grandes empresas le aporten dinero.
tambien se ve que la representacion del gobierno era un tanque
de guerra y todos nosotros somos su combustible. Su combustible
eran nuestros impuestos donde mas de la mitad son para ellos y
nos nos aportaban nada.

joga bonito

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parafrasis de En un año computadoras contaminan igual que 11 millones de automóviles

este texo trata de Climate Savers Computing Initiative” es un proyecto que busca, a través de mejorar la eficacia de las computadoras, reducir las emisiones de dióxido de carbono. Una PC de escritorio promedio desperdiciaría casi la mitad de la energía que consume y un servidor un tercio de la misma, lo que incrementa el costo en electricidad y la emisión de gases nocivos para el planeta.
 aqui nos dejaban algunas recomendaciones para hacer menos este gasto de dioxido de carbono
Recomendaciones
Usted puede contribuir ahorrando energía siguiendo estas recomendaciones:
* Configurar el Windows para ahorrar energía en su propia PC.
* Utilizar la función de Hibernar o Dormir en Inicio/Apagar/Hibernar.
* Apagar el monitor cuando no esté en uso.
* Utilizar protectores de pantalla con opción a apagar el monitor si no se usa

BLOQUE III LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio técnico, con el propósito de reflexionar en torno al desarrollo técnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas. Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental, como la pobreza, la pérdida de biodiversidad, contaminación, cambio climático, entre otros, que repercuten en la calidad de vida. Los contenidos del bloque hacen énfasis en la previsión de los impactos que dañan a los ecosistemas. Las actividades permitirán el análisis desde una perspectiva sistémica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso técnico, así como los correspondientes niveles de alteración; por ejemplo: modificaciones al ambiente por la extracción de materias primas o insumos para los procesos técnicos, modificaciones por la generación de desechos o residuos en los procesos de transformación e impactos por el uso de productos técnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia, calidad o duración, entre otros. El principio precautorio se señala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseño técnico, en la extracción de materiales, generación y uso de energía, la elaboración de productos, entre otros. Con esta orientación se pretende promover el uso eficiente de materiales, la generación y uso de energía no contaminante, la elaboración de productos de bajo impacto, el re-uso y el reciclado de materiales, entre las acciones más relevantes.
PROPÓSITOS: 1.      Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos. 2.      Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos. 3.      Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Ø      Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos. Ø      Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas. Ø     Recaban, sistematizan y analizan información, sobre el efecto por el uso de materiales y productos técnicos para la intervención responsable.
TEMAS Y SUBTEMAS	CONCEPTOS RELACIONADOS	COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
3.  INFLUENCIA TÉCNICA EN LA NATURALEZA
Implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza debido a la operación de sistemas técnicos. Los problemas ambientales generados de los desechos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo. El impacto del desarrollo de la técnica en informática a nivel, local, regional y global como el desecho de materiales y energía que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente. El impacto al producir manufactura a partir del plástico y metal como insumo en la informática a nivel global. La previsión de los efectos colaterales de los productos de informática si no se recicla al término de vida útil o deficiencia de uso.	Recursos naturales Residuo Impacto ambiental Contaminación Sistema técnico	Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del periódico “La Crónica” que indica: En un año computadoras contaminan igual que 11 millones de automóviles. (http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=307427) Debatir en torno a la valoración de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informática, en especial, artefactos de la computadora y las implicaciones éticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables. Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboración de dispositivos de informática en favor de la protección del medio. Elaborar una maqueta donde se reflejen las consecuencias de contaminación que provocan los desechos o residuos industriales en el agua, aire y población. Explicar ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminación y el desafío para crear la tecnología que evite las consecuencias mencionadas. Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricación de un objeto de plástico y de otro material distinto. Reproducir el proceso de producción del objeto. Por ejemplo: la elaboración de un monitor o un teléfono celular, comenzando con el diseño en una representación gráfica, cada una de sus fases y su valoración del impacto ambiental: desde el origen de la materia prima hasta su disposición final de vida útil.
Niveles de alteración en la naturaleza debido a la operación de los sistemas técnicos. Los impactos generados en la naturaleza debido a los procesos técnicos en informática: ·         En los procesos de obtención de materia prima. ·         En los procesos de transformación, para la preparación, conservación o industrialización de alimentos agrícolas ·         En los desechos y los residuos generados. Las diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio técnico en informática: Erosión. Deforestación. Contaminación. Pérdida de la capacidad productiva El uso de los recursos.	Niveles de alteraciones Extracción Transformación Residuos	Proponer alternativas de solución para reducir los niveles de alteración provocados al ambiente debido a la operación de sistemas técnicos, a través de la elaboración de carteles. Investigar sobre los procesos técnicos empleados en informática que fomenten el uso de procedimientos que no dañen o no agoten los recursos y permitan el ahorro de energía. Por ejemplo la creación de equipos periféricos de bajo consumo o software que realizan más de una actividad concreta. Realizar un diagrama de flujo de un proceso de elaboración de un armado de CPU e identificar en cada una de las fases las alteraciones frecuentes, debido a la operación de sistemas técnicos, por ejemplo desde la obtención de la materia prima de diversos materiales y capacidades, su transformación para su aplicación, hasta el desecho de residuos generados tras la utilización del producto en el aula taller.
El papel de la técnica en la conservación y cuidado de la naturaleza. La naturaleza como fuente de aprovisionamiento de materiales y energía para la satisfacción de necesidades básicas. El ahorro de la energía y de materiales en la elaboración de productos de informática para el cuidado de la naturaleza. Los recursos informáticos como apoyo de acciones para el equilibrio ecológico.	Principio Precautorio Técnica  Preservación Conservación Impacto ambiental	Elaborar un periódico mural por equipos con el tema de las acciones y productos que las instituciones ecológicas implementan para evitar la contaminación ambiental y del suelo por causa de los desechos de equipos de la informática, adjuntando el título de las leyes y reglamentos que están publicados en Internet que regulan y protegen el medio ambiente en nuestro país. Analizar lo que comúnmente se consume en informática, sus implicaciones y las alternativas e implicaciones en la naturaleza, por ejemplo usar chips de plástico en lugar de metal. Analizar los programas multimedia que se tengan el aula-taller y aplicar sus principales herramientas para resolver problemas diversos. Integrar recursos multimedia para informar acerca de la prospectiva del mal uso de recursos naturales.
La técnica y la sociedad del riesgo, su impacto en la salud y la seguridad de las personas. Nociones sobre la sociedad del riesgo. La capacitación del uso de los procesos técnicos y el uso de ciertos materiales en informática para salvaguardar la salud y seguridad de los operadores técnicos y de los usuarios. Normatividad de la seguridad industrial en proceso técnico. La elaboración de objetos técnicos con alta calidad de fabricación para la protección física del usuario. Reglas básicas de seguridad en el taller de informática para la operación de herramientas y máquinas, así como el uso de solventes químicos tóxicos y flamables. Normatividad de regulación del uso de recursos informáticos.	Sociedad del riesgo Riesgo Situaciones imprevistas Salud y seguridad	Exponer ejemplos objetivos sobre los nuevos materiales artificiales que provienen del plástico y que no son contaminantes para la elaboración de productos de bajo costo, riesgo y fácil de armar. Realizar esquemas de accesorios y periféricos de la computadora, reflexionando sobre las medidas de higiene y seguridad de parte de los estudiantes como operadores técnicos, así como el manejo de aquellas situaciones imprevistas que se dan en la elaboración de algún producto técnico. Elaborar un cartel denominado “El Decálogo de la Seguridad del técnico en informática”, que consiste en 10 reglas básicas sobre la seguridad que se debe guardar en el uso de las máquinas, para conservarlas en buen estado en el aula-taller. Proponer algunas alternativas de solución para que los usuarios que persisten en utilizar objetos técnicos de mala calidad y que pongan en riesgo su salud o seguridad.
El principio precautorio en la resolución de problemas y el trabajo por proyectos de los procesos productivos. El principio precautorio como conjunto de acciones preventivas que minimizan los riesgos de un sistema. El impacto ambiental de los procesos productivo de la informática en la resolución de problemas. Las fuentes de riesgo en el uso de materiales, energía, herramientas, máquinas y procesos técnicos de la informática. Las alternativas técnicas para la disminución del riesgo en la naturaleza del proceso técnico de la informática. El trabajo por proyectos en informática.	Principio precautorio Resolución de problemas Proyecto técnico Problema ambiental Procesos productivos	Elaborar un cuadro sinóptico en papel rotafolio sobre la regulación que orienta a la comunidad o localidad, para evitar acciones riesgosas que provoquen contaminación ambiental y del suelo, que perjudique los recursos naturales en general. Investigar por equipos ¿Por qué es necesaria la informática?, ¿qué repercusiones y riesgos tendría en el ser humano?, ¿cómo hacían nuestros antepasados para realizar cálculos, escritos, anuncios? Exponer en plenaria los resultados. Plantear un problema en el ámbito del riesgo ambiental de la comunidad donde intervienen los procesos técnicos de la informática para establecer dos alternativas de solución por medio de la que construyan o elaboren en un proceso.

BLOQUE II CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

PROPÓSITOS: 1.      Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses. 2.      Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas. 3.      Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto. 4.      Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Ø     Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar  o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales. Ø     Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto. Ø     Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto. Ø    Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

bloque 1 tecnologia y relacion con otras areas de conocimiento

PROPÓSITOS: 1.      Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 2.      Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3.      Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4.      Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Ø      Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. Ø      Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. Ø      Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia  y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. Ø     Utilizan y resignifican los conocimientos  en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.